Vår pedagogik

Ett barn lär sig när det blir sett

Allt vi gör syftar till en enda sak: att göra gruppen liten nog för att varje barn ska bli sett. Omsorg, utveckling och lärande är inte tre olika saker hos oss. De är samma sak, och de händer samtidigt — i leken, vid matbordet, i sagan, på gården.

Därför arbetar vi i små grupper

Undervisningen sker i mindre grupper.

Det är inte ett schema. Det är förutsättningen för allt annat. I en mindre grupp hinner pedagogen se vad just ditt barn försöker göra — och möta det där, i stället för att prata till en hel grupp.

Hur stor en barngrupp får vara står inte i någon lag. Det är ett val vi gör, och vi har gjort det.

Tre språk i ett rum

Svenskan är basen. Huvudläraren i varje grupp är alltid svenskspråkig. Det är i svenskan barnet ska växa, och det är den som bär in i skolan.

Engelskan finns där varje dag. I varje grupp finns dessutom en engelskspråkig pedagog. Inte som ett schemalagt ämne — utan i leken, vid bordet, i sången.

Och modersmålet stannar inte hemma.

Modersmålet får plats

Redan under inskolningen sätter vi oss ner med er och tar reda på vilka språk som lever hemma hos er. Vi skriver ner det — och vi använder det. En månad senare hör vi av oss igen: hur har det gått, och stämde det vi trodde?

Sedan gör vi det synligt:

Vi skriver ditt barns namn på hyllan — på både svenska och modersmålet.
Vid entrén står hej på alla språk som talas här.
Vi har en världskarta där barnen sätter upp ord på sina språk. Barnen står där och pratar om varifrån deras föräldrar kommer.
Vid samlingen räknar vi och sjunger på flera språk.
Barnen får berätta om det de firar hemma.
Vårt bibliotek finns på flera språk — och vår personal talar dem.

Alla våra pedagoger har gått kursen Flerspråkighet i förskolan.

Så ser lärandet ut

Vi läser högt varje dag. Böcker ligger framme, inte undanställda. Vi läser tillsammans och pratar om det vi läst — om bilderna, om orden, om vad som händer sedan. Böcker kan lånas hem.

Lärverktygen är analoga. Barnen sitter inte framför skärmar. Med de äldre barnen används de i särskilda projekt — till exempel när vi utforskar teknik och naturvetenskap.

Utomhus är ett klassrum. Inte en rast mellan aktiviteter, utan en del av undervisningen.

Barnets tempo styr. Bokstäver och skrivande kommer när barnet är nyfiket, inte när kalendern säger till.

Se hela dagen, från lämning till hämtning

Om ditt barn behöver mer

Det här är frågan föräldrar sällan ställer högt, men nästan alla bär på.

Behöver ditt barn särskilt stöd — av vilket skäl det än är — ska det få det. Det är inte något vi erbjuder om vi hinner. Det är rektorns ansvar, och det står i skollagen.

Och ni ska vara med. Ni har rätt att delta när stödet utformas. Det är inte något som beslutas över ert huvud.

Märker ni något hemma som oroar er — säg det. Vi lyssnar, och vi gör något.

Vem som möter ditt barn

Det är en legitimerad förskollärare som leder undervisningen. Så säger lagen, och så gör vi.

Runt henne finns ett arbetslag: utbildade barnskötare och pedagoger, flera av dem flerspråkiga.

Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. I klartext: vi gör inte saker för att vi alltid gjort dem så.

Hur du får veta hur det går

Vid hämtningen berättar vi. Inte "det har gått bra" — utan vad ditt barn lekt, vad det upptäckt, vad ni kan prata vidare om hemma.

Minst en gång om året har vi ett utvecklingssamtal. Där har förskolläraren det övergripande ansvaret.

Däremellan följer och dokumenterar vi barnets utveckling systematiskt och kontinuerligt. Inte för pärmens skull — utan för att veta vad nästa steg är för just ditt barn.

När barnet ska börja skolan

Vi börjar förbereda övergången långt innan.

Redan under höstterminen innan skolstart pratar vi med er om hur förskolan och skolan kan hjälpas åt. Vi hjälper er att förstå kommunens urvalsprocess och att hitta öppet hus.

På våren fyller vi i överlämningen tillsammans. Och där finns en ruta som bara barnet får fylla i: